【読書ノート#43】頭がいい人はなぜ、方眼ノートを使うのか?（高橋 政史）
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「高橋 政史」さんの「頭がいい人はなぜ、方眼ノートを使うのか?」を読んだ感想とメモを書いています。
目次
基本情報
| 本のタイトル | 頭がいい人はなぜ、方眼ノートを使うのか? |
| 本の評価 | |
| 著者 | 高橋 政史 |
| 出版社 | かんき出版 |
| 発売日 | 2014/5/26 |
どんな本？
- ノートの使い方と、考え方を教えてくれる本
- 思考をフレーム化するためにノートを活用することの大事さを伝えている
どんな人におすすめ？
- 大人になって、仕事でのノートの使い方を知りたいと感じた人
- 正直中身はそこまで濃くは無いので、図解本でサラッと見るほうがおすすめ
本を読む前、読んだ後の問いと今後の行動
STEP
本を読む前の問い
何を学びたいのか？
- 論理的に考えるためにノートの使い方を学びたい
それを学んで自分はどうなりたいのか？
- 仕事や普段の生活で活用して、成果を出したい
どのような成果、結果が欲しいのか？（ゴール・目標）
- 相手に説明する際に、フレームワークとして活用したい
- 例えば、ホワイトボードに情報を整理する際にも活用できそう
STEP
本を読んだ後の問い
この本の問題提起は何か？
- ノートには頭が良くなる使い方がある
問題的に対する解決策は何か？
- 方眼ノートをつかう
- 見出しをつける
- 三分割して使う
他の本との共通点・相違点は何か？
- 基本は思考のためにノート
- 思考するためにノートに情報を書き起こし、頭を整理する
- そして雲雨傘と分ける
本を振り返って、面白かった箇所はどこか（へぇーって思ったこと）
- アクションベース。
- 抽象的な言葉に逃げない。何をするかが見える、動作が明確な言葉に置き換えること
STEP
今後の行動
具体的なアクション
- 本で得たノート分割法で思考を整理してみる
読書メモ
ページ
頭がよくなる方眼ノート3法則
- 「方眼ノート」を使う
- 余白・行頭を揃える
- 図やグラフで見た目を整える
- 「見出し」をつける
- ノートの3～5cmの余白スペースに見出しをつける
- 新聞のように見出しをつける（P82）
- このページはこんなテーマ（論点）について書かれているとひと目でわかること、そのためのガイドラインが見出し
- ポイント
- タイトル：そのページで扱うテーマを書く
- ポイント：その内容のポイントを整理して記入する
- 「三分割」して使う
- 現状→課題→行動
- 事実→解釈→行動
- でノートをとる
ページ
能力に蓋をするノート
- きたない
- 小さい
- 4色以上使っている
- あれも、これも書く
- ただの丸写し
- 余白がない
- 図や絵が無い
- 見返してもノートの内容が再現できない
ページ
頭が良くなる方眼ノート基本構造
- 見出し
- 1ページ1テーマで論点と結論を完結にまとめる
- 事実スペース
- 事実に基づき考える
- 解釈スペース
- 本質を見極めてポイントを整理する
- 行動スペース
- 疑問点を解消し、結果を生む行動を書く
印象に残った言葉や表現
ページ
すぐれたアクションベースは「絵が浮かぶか」「リアルに動けるか」
ポイント
- 具体的な動作までイメージできるか？
- 頭で動作が思い浮かべるか？
| 何をするか見えない言葉 | 何をするかが見える言葉（行動に置き換える） |
|---|---|
| 検討する | 1週間で実施するかどうか判断する基準を持つ |
| 共有する | 会議の議事録をA4用紙1枚でまとめて参加者にメールする |
| 見える化 | 議論の論点を３つにまとめ、いつまでに、何を、誰が実行するのかホワイトボードに書き出す |
| 浸透する | 社内目標の進捗を定例会で毎回確認する |
| 把握する | 関係者にインタビューして、問題点を３つに集約して打ち手をまとめる |
| 意識する | 朝一番にまとめたリストに目を通す。声に出して読む |
ページ
一つのメッセージに結晶化させる
- 論点を正しく設定し
- 事実と意見を色分けし
- 事実に基づき、なぜ5回で本質的な問題点を抽出し
- 行動を洗い出し
- 結論を一つのメッセージに結晶化する
黄金の3分割ノート
東大合格生ノート
見開き2ページで1テーマで使う。右側の白いスペースを活かす。
全米有名大学生の「コーネルノート」
アクセンチュアの「ポイントシート」
マッキンゼーの「空・雨・傘」
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